Responsable: >Fanny Vuaillat

A70 - Les enfances urbaines en Tunisie?

Date : 2022-09-22 | 14:00:00-16:00:00

Évènement : Congrès INSANIYYAT

Programme détaillé : cliquer ci-contre
Catégorie :
A
Lieu :
ISAMM
Salle :
Mini Amphithéâtre
Responsable : Fanny Vuaillat
Modérateur·trice :
Discutant·e : Sami Ben Fguira
Les intervenant·e·s :
Ben Medien Olfa Carthage
Frikha Emna Université de Tunis
Schumacher Noa Université Grenoble Alpes
Vuaillat Fanny Université Grenoble Alpes

A70 - Les enfances urbaines en Tunisie?  FR

Salle: Mini Amphithéâtre
Responsable : Fanny Vuaillat, Université Grenoble Alpes, CNRS, Sciences Po Grenoble, France

Discutant : Sami Ben Fguira, Faculté des lettres et sciences humaines / Université de Sfax

  • Olfa Ben Medien, ISTEUB, Université de Carthage, Laboratoire de Recherche VDEC, Tunis, L'enfant dans la ville : perceptions et pratiques
  • Emna Frikha, Université de Tunis, L’espace de quotidienneté de l’enfant en Tunisie : le cas  sfaxien
  • Noa Schumacher, Ecole Nationale Supérieure d'Architecture de Grenoble, Univ. Grenoble Alpes, (France), L’expérience incarnée des jeunes enfants en milieu urbain : exploration méthodologique à la médina de Sfax
  • Fanny Vuaillat, Université Grenoble Alpes, CNRS, Sciences Po Grenoble, (France), "D'îles en îles" ? L'impact des stratégies urbaines parentales des classes moyennes et aisées. Un retour de terrain sfaxien

A70 - Les enfances urbaines en Tunisie? FR

Cet atelier souhaite contribuer à formaliser une science sociale et urbaine de l’enfance en Tunisie, pour le moins discrète voire absente pour l’heure des débats internationaux à propos des enfances urbaines. Avec des approches, conjuguant notamment la géographie, l'urbanisme et la sociologie, les contributrices et le discutant mettront en débat, dans le contexte urbain tunisien, l'hypothèse et parfois constat du "processus d'enfermement" ou de la disparition des enfants des espaces publics ordinaires. L'analyse des pratiques quotidiennes et leurs facteurs de variabilité tels que les formes urbaines et les conditions sociales, ou l'impact des stratégies résidentielles et scolaires des familles apporteront des éléments empiriques aux échanges. Dans ce cadre, les approches sensibles ambitionnent de saisir, finement et au plus près de la réalité des enfants, les disparités des expériences urbaines. Ainsi, les défis méthodologiques, éthiques et épistémologiques auxquels se confronte la recherche avec les enfants sont nombreux et seront, de fait, au cœur des discussions.

Responsable : Fanny Vuaillat, Université Grenoble Alpes, CNRS, Sciences Po Grenoble, France
Discutant : Sami Ben Fguira, Faculté des lettres et sciences humaines / Université de Sfax

  • Olfa Ben Medien, ISTEUB, Université de Carthage, Laboratoire de Recherche VDEC, Tunis, L'enfant dans la ville : perceptions et pratiques
La communication porte sur la place de l'enfant dans la ville et sur sa perception et pratique du territoire urbain. Elle se situe dans le contexte tunisien et cherche à explorer la relation de l’enfant scolarisé (6-10ans) aux espaces de la ville de Tunis plus précisément l’itinéraire maison-école et les espaces de jeux. L’interrogation porte sur le rôle de l’aménagement dans la perception de l’enfant. Dans quelle mesure "la qualité" de l’aménagement impose une perception et des formes de pratiques de l’espace ? 

  • Emna Frikha, Université de Tunis, L’espace de quotidienneté de l’enfant en Tunisie : le cas  sfaxien
La perception de l’espace chez l’enfant en Tunisie est en général en étroite relation avec le vécu quotidien de la famille. Dans cette communication, on se propose de mettre en exergue la relation entre le temps que passe un enfant à Sfax dans des espaces fermés et sa place dans l’espace public. En effet, le modèle d’enfermement de l’enfant pendant plus que huit heures entre la salle de classe, la garderie scolaire, les centres de loisirs privés (Borjs et villas) et le foyer familial, renforce la méconnaissance de l’enfant de sa ville bien qu’il soit un acteur social qui participe à la production de l’espace urbain quotidien. Moyennant des observations des pratiques spatiales des enfants de l’école de base à Sfax et leurs représentations de l’image de la ville et des quartiers, cette analyse socio-urbaine vise à comprendre les facteurs qui entrent en jeu dans ces déplacements quotidiens et la rythmicité des activités des enfants dans l’espace urbain.

  • Noa Schumacher, Ecole Nationale Supérieure d'Architecture de Grenoble, Univ. Grenoble Alpes, (France), L’expérience incarnée des jeunes enfants en milieu urbain : exploration méthodologique à la médina de Sfax
Comment s’y prendre pour saisir les retentissements corporels des ambiances urbaines chez les jeunes enfants ? Si de nombreux projets de recherche explorent le discours des enfants sur leurs relations à leurs environnements urbains, peu s’intéressent aux enfants âgés de moins de 6 ans. Enquêter sur les jeunes enfants est ici envisagé comme un moyen de se détacher des enquêtes basées sur le registre discursif et de se concentrer sur les « états de corps » de l’enfant. S’intéresser à leurs « états de corps » est alors une manière de décrire les formes sensibles de relation de l’enfant à l’espace urbain. La proposition s’articule autour d’explorations méthodologiques menées auprès d’enfants âgés de 2 à 5 ans et vivant dans la médina de Sfax (Tunisie). En présentant le travail de terrain et les premiers résultats d’analyse, la discussion sera l’occasion de construire une réflexion critique sur les méthodes permettant de saisir les « états de corps » de l’enfant à l’épreuve des ambiances.

  • Fanny Vuaillat, Université Grenoble Alpes, CNRS, Sciences Po Grenoble, (France), "D'îles en îles" ? L'impact des stratégies urbaines parentales des classes moyennes et aisées. Un retour de terrain sfaxien
Cette contribution présentera les premières analyses d'un prochain terrain à Sfax dont l'objectif est de documenter les logiques de classes dans les stratégies urbaines parentales. Les conditions familiales impactent les expériences urbaines quotidiennes des enfants, sans que nous en connaissions encore finement les différents ressorts. Pourtant, de premiers éléments indiquent que les enfants des classes moyennes et aisées seraient plus captifs, faisant l'expérience d'un monde urbain étroit. Ces enfants vivraient une “islandization” de leurs pratiques quotidiennes en quelques "îles urbaines", souvent fermées, sécurisées et marchandisées. Ce retour de terrain permettra éventuellement de mettre en lumière, par effet de révélation, ce qui caractérisent les mutations urbaines contemporaines des villes tunisiennes par le prisme des parents et de leurs enfants, notamment en termes d’une éventuelle fragmentation à l’œuvre.

Urban childhoods in Tunisia

This workshop aims to contribute to the formalization of a social and urban science of childhood in Tunisia, which is, to say the least, discreet or even absent from international debates on urban childhood. Combining geography, urbanism and sociology, the contributors and the discussant will debate, in the Tunisian urban context, the hypothesis of the enclosure or disappearance of children from ordinary public spaces. The analysis of daily practices and their variability factors such as urban forms and social conditions, or the impact of families' residential and school strategies will bring empirical elements to the exchanges. In this context, sensitive approaches aim to grasp, in detail and as close as possible to the reality of the children, the disparities in urban experiences. Thus, the methodological, ethical and epistemological challenges facing research with children are numerous and will, indeed, be central to the discussions.

Responsable : Fanny Vuaillat, Université Grenoble Alpes, CNRS, Sciences Po Grenoble, France
Discutant : Sami Ben Fguira, Faculté des lettres et sciences humaines / Université de Sfax

  • Olfa Ben Medien, ISTEUB, Université de Carthage, Laboratoire de Recherche VDEC, Tunis, L'enfant dans la ville : perceptions et pratiques
The child in the city: perceptions and practices

The paper deals with the place of the child in the city and his perception and practice of the urban territory. It is situated in the Tunisian context and seeks to explore the relationship of the schoolchild (6-10 years old) to the spaces of the city of Tunis, more specifically the home-school route and the play areas. The question is about the role of the layout in the child's perception. To what extent does the "quality" of the layout impose a perception and practices of the space?

  • Emna Frikha, Université de Tunis, L’espace de quotidienneté de l’enfant en Tunisie : le cas  sfaxien
The space of the child's daily life in Tunisia: the case of Sfax

The perception of the child's space in Tunisia is generally closely related to the family's daily experience. In this paper, we propose to highlight the relationship between the time a child spends in Sfax in closed spaces and his or her place in the public space. Indeed, the model of confinement of the child for more than eight hours between the classroom, the school nursery, private leisure centres (Borjs and villas) and the family home, reinforces the child's lack of knowledge of his or her city, even though he or she is a social actor who participates in the production of daily urban space. This socio-urban analysis aims to understand the factors that come into play in these daily movements and the rhythm of the children's activities in the urban space. This research is based on observations of the spatial practices of basic school children in Sfax, as well as their representations of the city and its districts.

  • Noa Schumacher, Ecole Nationale Supérieure d'Architecture de Grenoble, Univ. Grenoble Alpes, (France), L’expérience incarnée des jeunes enfants en milieu urbain : exploration méthodologique à la médina de Sfax
The embodied experience of young children in an urban environment: methodological exploration in the medina of Sfax

How to capture the resonances of urban ambiances on young children’s bodies? While many research projects explore children's discourse on their relations to their urban environments, very few studies explore pre-school children’s experiences (under 6). Here, investigating young children’s experiences is seen as a way to move away from discursive-based investigations and to focus on the child's "states of being”. Being interested in their "states of body" is then a way of describing sensitive forms of the child's relationship to urban space. The proposal is articulated around methodological explorations carried out involving children aged between the age of 2 and 5, and living in the medina of Sfax (Tunisia). The discussion will be the occasion to build a critical reflection on the methods allowing to catch the children’s "states of body" in different configurations of atmosphere by presenting the fieldwork and first results of analysis. 

  • Fanny Vuaillat, Université Grenoble Alpes, CNRS, Sciences Po Grenoble, (France), "D'îles en îles" ? L'impact des stratégies urbaines parentales des classes moyennes et aisées. Un retour de terrain sfaxien
From island to island? The impact of the urban parental strategies of the middle and upper classes. A feedback of a fieldwork in Sfax.

This contribution will present the first analyses of a forthcoming fieldwork in Sfax whose objective is to document class logics in urban parental strategies. Family conditions have an impact on children's daily urban experiences, although we do not yet have a detailed understanding of the various factors involved. Yet early evidence suggests that middle and upper-class children are more captive, experiencing a narrow urban world. These children would experience an “islandization” of their daily practices in a few "urban islands", often closed, secured and marketed. This fieldwork feedback will eventually highlight, by way of revelation, on what characterizes contemporary urban mutations in Tunisian cities through the prism of parents and their children, particularly in terms of a potential fragmentation.

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